ثريا حسن زعيتر:
حملت «جمعية المقاصد الخيرية الإسلامية» في صيدا منذ العام 1879 على عاتقها مع أبناء المدينة، أهدافاً عدة كان أهمها اعداد النشء ليكون مؤمناً بوطنه، ومتحلياً بأخلاق القرآن الكريم، كما وبناء الشخصية القادرة على تحمل مسؤولياتها دون تعصب, كذلك المساهمة في تزويد التلميذ المقاصدي بالثقافة الحية، وتأهيله علمياً لمتابعة دراسته، كذلك تجهيز مؤسسات «المقاصد» كافة بأحدث الوسائل العصرية لتؤدي دورها التوجيهي والإنمائي, والعمل على تعزيز التعليم المجاني لذوي الدخل المحدود، بالإضافة إلى إنشاء فروع مهنية تُلبي حاجات المجتمع المحلي..
وأهمية المقاصد لا تكمن بأنها ليست مجرد مؤسسة تربوية فقط، بل إنها تُشكل جزءاً أساسياً من ذاكرة المدينة، من نضالات وتضحيات وتطورها الثقافي والعمراني والاقتصادي، حيث تخرّج منها أهم الرجالات الكبار في لبنان، وهذا إن دل على شيء، فإنه يدل على أهمية هذه الجمعية، حيث تضم أهم المدارس في صيدا وهي: ثانوية المقاصد الإسلامية، مدرسة الدوحة، مدرسة عائشة أم المؤمنين - وهي شبه مجانية, وثانوية حسام الدين الحريري، التي نالت امتيازاً تربوياً من الوكالة الفرنسية للتعليم في الخارج، حيث تُعد أول مدرسة في صيدا حاصلة على هذا الامتياز، لتنضم إلى 38 مدرسة مماثلة على صعيد لبنان، وهو الانجاز الثالث لـ «ثانوية الحسام» بعد برنامج «البكالوريا» الدولية «IB» و«PYP»  ومنهج التعليم الفرنسي..
«لـواء صيدا والجنوب» التقى رئيس «جمعية المقاصد» في صيدا المهندس هلال قبرصلي، وسلط الضوء على أهمية الجمعية ومدارسها..

المستوى.. والكفاءة
{ بعد تسليم مهامكم، هل تمكنتم من تنفيذ الخطة التي وضعتموها؟
- إننا نسترشد بالخطة المرحلية التي وضعناها نصب أعيننا منذ بدأنا عملنا، ونعمل على تطبيق محتواها في كل تصرفاتنا حتى الآن، فقد أنجزنا على سبيل المثال دراسة وتعديل جميع أنظمة المقاصد: النظام الإداري، النظام العام، النظام المالي والنظام الداخلي للمدارس، كذلك توسعنا في استخدام تكنولوجيا المعلومات في كل مجالات التربية والإدارة، وكان آخرها البدء بتعميم اللوح التفاعلي Interactive Board، بدلاً عن اللوح العادي والطبشور، ونحن اليوم بصدد تحضير مشروعين لعقارين تملكهما الجمعية لزيادة مداخيل الجمعية بغية مساعدة العملية التربوية.
{ كيف تقيّمون الواقع التربوي في المدارس التابعة لـ «جمعية المقاصد» في صيدا؟
- لا أبالغ إذا قلت أن المدارس التابعة لجمعيتنا هي بين أفضل المدارس المجانية في لبنان، فهي تختار معلميها بناء على المستوى والكفاءة، حيث تشترط من معلميها لجميع المراحل، حيازة الإجازة الجامعية في الاختصاص المطلوب، ويتم تدريبهم داخل لبنان وخارجه للتكيّف مع نظم التعليم الحديثة، كذلك يتم تجهيز جميع المدارس بأحدث التجهيزات المخبريّة والكومبيوتر.
تفاوت مستوى التعليم
{ هل هناك من تفاوت في مستوى التعليم بين «مدارس المقاصد»، وتحديداً شبه المجانية؟
- ليس ثمة تفاوت في التعليم بين «مدارس المقاصد» سوى أن «ثانوية حسام الدين الحريري» تُطبق في قسم التعليم الابتدائي برنامجاً تربوياً خاصاً (PYP) لا يعتمد نظام وبرامج التعليم الرسمي, وهو يتم تحت إشراف «مؤسسة IB العالمية»، ويعتمد البحث والشمولية، بدلاً من البرنامج الرسمي المطبق في بقية المدارس، وقد منحت «ثانوية الحسام» امتيازاً Homologation من الوكالة الفرنسية للتعليم في الخارج AEFE وتوأمتها مع المدارس الفرنسية المعترف بها من قبل وزارة التربية الفرنسية خارج فرنسا، لتكون أول مدرسة في صيدا حاصلة على هذا الامتياز، ولتنضم إلى 38 مدرسة مماثلة على صعيد لبنان، وهو الانجاز الثالث لـ «ثانوية الحسام» بعد برنامج البكالوريا الدولية  «IB» و «PYP» منهج التعليم الفرنسي. كذلك ليس هناك تفاوت في مستوى التعلم في «مدارس المقاصد»، مثل «مدرسة الدوحة» و«الحسام» و«عائشة أم المؤمنين»، التي تطبق ذات البرنامج بواسطة معلمين تم اختيارهم بناءً على المستوى والكفاءة عينها، والذين خضعوا للدورات التدريبية نفسها.
الزيادة مرهقة
{ كيف تعاطيتم بشأن زيادة غلاء المعيشة، ومدى انعكاس ذلك على الأهل؟
- إن «جمعية المقاصد»، هي مؤسسة لا تبتغي الربح، مداخيلها تقتصر على رسوم المدرسة، وإيجارات أملاكها المبنية، ولا تستطيع الاستمرار إذا تعدت مصاريفها المدرسية المختلفة قيمة مداخيلها، لذلك، فإن كل زيادة يحصل عليها المعلم تترجم تلقائياً بزيادة في الأقساط، وهذا ما لا تجهله وزارة التربية. فإذا كانت الوزارة تستسهل فتح إعتمادات إضافية في موازنتها لتغطية زيادة الرواتب في المدارس الرسمية، فإن المدارس الخاصة تستوفي الزيادة من طلابها ما يزيد الأعباء على الأهل.
إقفال مدارس
{ هل أثرت هذه الزيادة على عدد الطلاب؟
- إن زيادة الرواتب وتحميلها للمدارس الخاصة دون النظر بالنتائج السلبية، ربما تؤدي إلى إقفال المدارس التي تحترم نفسها ولا تقبل بأن يتدنى مستوى التعلم عندها، بأن تحشر مثلاً 40 طالباً في الصف الواحد.
{ ما هي خطتكم للتغلب على هذه المشاكل؟
- الحل ربما ليس بحرمان المعلمين من الحد الأدنى من الأجر، الذي يوازي خدماتهم، بل بسياسة اقتصادية ومالية عامة ترفع من مستوى دخل رب العائلة كي يستطيع الاستمرار بدفع أقساط أولاده.
لسد العجز
{ هل أنتم راضون عن وضع ممتلكات المقاصد، وتحقق ما تريدون من عائدات؟
 - إن لـ «جمعية المقاصد» مداخيل ناتجة عن إيجارات عقارات تملكها، وأهمها عمارة المقاصد مخصصة كلها لسد العجز الناتج عن العملية التربوية. وبالرغم من إحساسنا بأن الزيادة في الأقساط، التي فرضها قرار زيادة غلاء المعيشة الذي أقر في أول السنة الجارية ثم الأربعة درجات ونصف التي أقرت للمعلمين في المدارس الخاصة والرسمية مع مفعول رجعي منذ أول سنة 2010، مرهقة للأهل، وربما تؤثر على عدم إمكانية بعضهم الاستمرار في هذه المدارس, إلا أن «جمعية المقاصد» هي مؤسسة لا تبتغي الربح، مداخيلها تقتصر على رسوم المدرسة وإيجارات أملاكها المبنية، ولا تستطيع الاستمرار إذا تعدت مصاريفها المدرسية المختلفة قيمة مداخيلها، لذلك فإن كل زيادة يحصل عليها المعلم تترجم تلقائياً بزيادة في الأقساط، وهذا ما لا تجهله وزارة التربية.